牛牛作文

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关于莲花的作文500字

关于莲花的作文在奶奶家,盛产莲菜,每到六月我就可一饱眼福地观赏到一望无际的莲花。莲花真多啊!白的、粉的……枚不胜举,密密麻麻的荷叶上点缀着无数美丽的莲花。在阳光的照射下,水波荡漾,把荷花映衬的更加鲜亮。忽然,一阵微风吹过,莲花伴随着温柔的清风翩翩起舞,可爱的姿态就像一群群清纯少女在跳“天鹅湖”。走近了,莲花显得更加美丽——盛开的莲花仿佛一位位楚楚动人的仙子正意欲飞走,去寻求属于她们的净土。莲花是那样的纯洁,在茫茫绿意中,一眼便可以看到。这时,我不由想起陶渊明的《爱莲说》中的名句:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”确实如此,莲叶遮蔽下的是令人作呕、浑浊不堪的污泥,但在这样的境遇下竟然还能培育出像莲花这样高洁的良品,真是一个奇迹!当我还沉浸在遥远的遐想时,突然,一只天鹅从水中飞起,我立刻清醒过来,顺着一条狭窄的架在水中的小路向莲花池的中心走去。周围的空气充满了凉意与湿气,带来无比的清新。坐在“湖心亭”眺望四周的美景,只觉自己已离开灰黯的尘世,置身于仙境之中。这时我才发现,原来这里的莲花已经不再是白的,而是诱人的红色了。顿时,我又有了一种“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”的意境。抬头望着天空,红色的云朵正在吞噬着天空的蔚蓝,太阳要下山了。我会做一朵洁身自好的莲花,不与世俗同流合污,不被黑暗所沾染,让这个世界逐渐变得透彻。

【扩展阅读:小学生写作几种训练模式】以前,我们的作文课堂缺少真正的写作指导,习作茫然无路,“一句话告知写作题目,找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何,如何构思之意。他们把例文当成“权威”,但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光,自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低,人云亦云无个性。在不断的实践和修改中,有几种训练模式效果颇佳:

1、“一课一练”,沙里淘金作文教学不能孤立起来,它姓“语”,更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富,切主题鲜明,系统性强,一课中值得学习的写法有好几种,面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习,有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中,这种写法含蕴而富有启示,给人留下深刻的印象,这一课的训练点就不确定为“象征”写法,《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波,一开始就给人一个强烈的印象,本课写法学习确定为“倒叙”。

2、规范指导,心明手顺我们长低估学生的理解力,写法叙述不规范。元代程端礼说:“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定,监期逐旋慕拟,用尽心力,不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”,其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导,我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。

3、摘录笔记,活学巧用语文学习重积累。如果你认为语文学习写于语文课本的话,那你就是一个失败的语文教师!我会向同学推荐相应量的课外读物,并规范“摘录笔记”,每周五天都有“专题”:“好词佳句”“名言警句”“佳篇有约”“荷尖练笔”“自由天地”。这五个专题照顾不同层次的同学,练习空间相对宽松。长期以来他们便从积累中学会应用,有时还会产生创造性的火花。“烂笔尖”不可忽视,它可减轻大脑记忆负担,比大脑记得准,有了这个孩子们仿佛拥有了一个“记忆库”,语言畅达就有保证了。

4、动感作文,魅力无穷《课标》规定“鼓励学生多练笔,不仅要求有一定练习次数,还要求每次练习有一定质量。”“写作教学应让学生多动笔。乐于表达,要求学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人独特感受。”我们班有十个动感习作小组,一组一本,每人一天一篇,一周为一个周期。习作组长固定为周一进行,后面的组员在一周之内都有机会阅读出自同伴的优秀习作。家长也拥有了一次指导、督促、评讲的时机。如此以来,正如叶圣陶说的:教学做合一,手口脑并用。

5、满分习作,特殊奖项《课标》指出:要鼓励学生点滴进步。农村学生更渴望被肯定,但在保护其“兴趣”的同时,我们还应把握住这“捧星”的度。我在班里设立了“满分作文”本次最优秀的一篇。一个百分给了其余同学一个真实的典范。为了使人人有提高,我设立了“清新飘逸奖”、“中心突出奖”、“活学活用奖”、“独特开篇奖”……这些不同奖项使同学认识的更明确。古人云“一个怪癖,余篇震惊”陈一新曾因一个“生命如歌,我要奏出最美的永恒”而被评为“最佳进步奖”。要写好作文我们农村的孩子最能下苦,我们需要这种精神但绝不做习作中的“拼命三郎”,孩子需要“点金术”,我们便应帮助学生,让他们做一只习作途中的蜜蜂,既“采花蜜”,又会“加工”!

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